STRATEGI BELAJAR DAN MENGAJAR
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIMULASI
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
Disusun oleh :
Nama : Ety Permata Sari (ACC 114 006)
Kelompok
: 5 (Lima)
Dosen Pengampu : Dra.
Ruli Meiliawati, M.Pd
Program Studi
Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas
Palangka Raya
2016
KURIKULUM
2013
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBLAJARAN
(RPP)
TATA
NAMA SENYAWA HIDROKARBON
Satuan Pendidikan : SMA/MA ......................
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Senyawa hidrokarbon
Sub Materi : Struktur dan Rumus Molekul Senyawa
Hidrokarbon
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 1 x 15 menit
A.
KOMPETENSI INTI
KI-1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1 Menyadari adanya
keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator :
·
Mengagungkan
Tuhan YME
·
Menyadari
bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah terbaik untuk kita.
1.2 Mensyukuri
kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai
anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
Indikator :
·
Mensyukuri
kekayaan alam Indonesia
·
Menyadari
bahwa kekayaan alam dapat digunakan untuk kemakmuran Rakyat Indonesia
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam
merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap
sehari-hari.
Indikator :
·
Rasa
ingin tahu
·
Jujur
dalam menggunakan data pengamatan
·
Teliti
dalam mengolah dan menganalisis data
·
Ulet
dalam mencari pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah
2.2 Menunjukkan
perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator :
·
Bekerja
sama dengan baik dalam kelompok
·
Kepedulian
terhadap lingkungan
·
Memanfaatkan
sumber daya alam sesuai kebutuhan
2.3 Menunjukkan
perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
Indikator :
·
Mengemukakan
pendapat serta menghargai pendapat anggota kelompok
·
Kemampuan
dalam memecahkan masalah dan membuat
keputusan
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
Indikator :
·
Menuliskan struktur
dan rumus molekul dari senyawa alkana
·
Menuliskan struktur
dan rumus molekul dari senyawa alkena
·
Menuliskan struktur
dan rumus molekul dari senyawa alkuna
PERTEMUAN I
A. Tujuan
Pembelajaran
1.
Siswa dapat
menuliskan struktur dan rumus molekul dari senyawa alkana
2. Siswa dapat menuliskan struktur dan rumus
molekul dari senyawa alkena
3. Siswa dapat menuliskan struktur dan rumus
molekul dari senyawa alkuna
B. Materi Pembelajaran
1. Struktur dan Rumus Molekul Senyawa Alkana
Senyawa golongan
alkana paling sederhana adalah metana (CH4) yang terdiri atas
satu atom karbon dan empat atom hidrogen (Model molekul pada Gambar 8.3).
Struktur
molekul alkana yang lebih panjang, seperti etana, propana, butana, dan yang
lainnya membentuk rantai yang memanjang. Struktur alkana dan senyawa karbon
umumnya biasa dituliskan dalam bentuk rumus struktur yang dimampatkan, seperti
empat deret alkana pertama berikut.
a.
Deret
Homolog
Perhatikan
keempat contoh senyawa alkana di atas. Terlihat bahwa dari kiri ke kanan secara
berurutan terdapat selisih jumlah gugus –CH2–. Etana kelebihan satu gugus –CH2–
dari metana, propane kelebihan satu gugus –CH2– dari etana, dan seterusnya.
Jika
dalam suatu deret senyawa terdapat selisih jumlah gugus sebanyak –CH2– secara
berurutan maka senyawa-senyawa tersebut merupakan deret homolog. Deret homolog
adalah senyawa-senyawa yang memiliki selisih gugus sebanyak –CH2– dari senyawa
sebelumnya. Senyawa-senyawa dalam deret homolog memiliki sifat kimia mirip,
tetapi sifat-sifat fisika berubah sejalan dengan naiknya massa molekul seperti
yang ditunjukkan pada Tabel 8.1.
Simak
Tabel 8.1, tentu Anda dapat melihat kecenderungan yang teratur antara titik
didih dan titik leleh dengan naiknya massa molekul relatif alkana. Dengan demikian,
terdapat hubungan antara massa molekul relatif alkana dan sifat-sifat
fisikanya.
Dengan
bertambahnya massa molekul, sifat fisika yang lain seperti wujud zat juga
berubah. Pada suhu kamar, empat deret pertama alkane berupa gas, deret
berikutnya cair, dan alkana yang lebih tinggi berwujud padat, misalnya aspal
dan lilin.
Semua
alkana dapat bereaksi dengan oksigen membentuk gas karbon dioksida dan uap air.
Persamaan reaksinya dapat ditulis sebagai berikut.
b. Rumus
Umum Alkana
Jika
dicermati dengan saksama, deret homolog alkana memiliki keteraturan yang dapat
dirumuskan secara matematika. Dapatkah Anda menentukan rumus umum alkana?
Dalam
deret homolog terdapat selisih gugus sebanyak –CH2–. Jika tambahannya sebanyak
n gugus maka dapat ditulis sebagai (–CH2–)n atau –CnH2n–. Dalam metana, kedua
garis pada rumus –CnH2n– menunjukkan jumlah atom hidrogen.
2. Struktur dan Rumus Molekul
Senyawa Alkena
Alkena
paling sederhana adalah etena yang memiliki rumus mampat
CH2=CH2. Dalam
alkena terdapat sekurang-kurangnya satu buah ikatan rangkap dua karbon-karbon,
seperti pada Gambar 8.4.
Tiga
deret pertama dari alkena rantai lurus dapat ditulis dalam bentuk struktur
mampat sebagai berikut.
CH2=CH2 CH3CH=CH2 CH3CH2CH=CH2
CH=CHCH3
C2H4
(etena) C3H6
(propena) C4H8 (1-butena) C4H8 (2-butena)
Sama
halnya dengan alkana, senyawa-senyawa dalam golongan alkena membentuk deret
homolog, dengan selisih antarsenyawa yang berurutan sebanyak –CH2–.
Secara
umum, sifat fisika deret homolog alkena mirip dengan sifat fisika alkana, yakni
makin besar massa molekul makin tinggi titik didih dan titik lelehnya.
3. Struktur dan Rumus Molekul
Senyawa Alkuna
Alkuna
adalah hidrokarbon tidak jenuh yang mengandung ikatan rangkap tiga karbon-karbon.
Alkuna paling sederhana adalah asetilen atau etuna (C2H2), dengan rumus
struktur sebagai berikut.
H–C≡C–H
Bentuk
tiga dimensi dari etuna ditunjukkan pada Gambar 8.6. Terlihat bahwa bentuk
molekulnya adalah linear.
Etuna
dapat dibuat dengan cara mereaksikan CaC2 dan air yang digunakan sebagai sumber
energi las besi, reaksi yang terjadi dapat dilihat pada Gambar 8.7. Empat deret
pertama dari alkuna dapat ditulis dalam bentuk struktur molekul yang
dimampatkan. Perhatikan bentuk struktur molekul berikut.
CH≡CH CH3C≡CH CH3CH2C≡CH CH3CH2CH2C≡CH
C2H2 (Etuna) C3H4 (Propuna) C4H6 (1-butuna) C5H8 (1-pentuna)
C. Metode dan Model Pembelajaran
Metode : Diskusi
Model : Model Pembelajaran Jigsaw
D. Media dan Sumber Pembelajaran
Media : Lembar Kerja Siswa (LKS)
Sumber : - Buku BSE
Yayan Sunarya, dkk Mudah dan Aktif Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA
- Buku-Buku Kimia kelas X SMA/MA
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
|
Kegiatan
|
Langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
|
Guru
|
Siswa
|
|||
|
Pendahuluan
|
Pendahuluan
|
Guru memberikan
salam
|
Siswa menjawab
salam guru
|
2 menit
|
|
Guru
mempersilahkan siswa untuk berdoa
|
Ketua kelas
memimpin doa dan siswa lainnya berdoa
|
|||
|
Guru menanyakan
kehadiran siswa kepada ketua kelas
|
Ketua memberi
keterangan kepada guru
|
|||
|
Apersepsi
|
Guru menanyakan
pengetahuan siswa tentang atom karbon
|
Siswa merespon
pertanyaan guru
|
||
|
|
|
Guru menyampaikan
topik dan tujuan pembelajaran
|
Siswa
mendengarkan guru
|
|
|
Inti
|
Peserta didik dikelompokkan ke dalam +/-
4 anggota tim
|
Guru membagi
siswa ke dalam 3 kelompok besar dengan 3 anggota tim per kelompok
|
Siswa berkumpul
dengan anggota kelompoknya
|
1 menit
|
|
·
Tiap orang dalam tim diberi bagian materi tang berbeda
·
Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
|
Guru memberikan 3
sub bab yang akan dibahas dan memerintahkan siswa untuk membagi anggota
kelompok besarnya menjadi 3 kelompok kecil untuk membahas sub bab tertentu
|
Siswa menjalankan
perintah guru dan bertemu dengan anggota kelompok kecil
|
1 menit
|
|
|
Anggota dari tim
yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam
kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
|
Guru
memerintahkan siswa yang memegang sub bab tertentu untuk bertemu dengan
anggota kelompok lain yang memegang sub bab yang sama (sebagai tim ahli)
|
Siswa berkumpul
dengan kelompok tim ahli sesuai materi yang diperolehnya
|
1 menit
|
|
|
Guru meminta
siswa untuk berdiskusi dengan anggota kelompok tim ahli masing-masing Guru
meminta siswa untuk berdiskusi dengan anggota kelompok tim ahli masing-masing
|
Siswa berdiskusi
dengan kelompok tim ahli masing-masing
|
3 menit
|
||
|
Setelah selesai
diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian
menjelaskan kepada teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai
dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
|
Guru meminta
siswa untuk kembali ke kelompok besarnya dan meminta siswa menjelaskan kepada
teman satu kelompok mereka tentang sub bab yang mereka kuasai
|
Siswa kembali ke
kelompok besarnya dan menjelaskan kepada anggota kelompoknya tentang sub bab
yang mereka kuasai
|
1 menit
|
|
|
Tiap tim ahli mempresentasikan hasil
diskusi
|
Guru meminta tim
ahli untuk mempresentasikan materi pada sub bab yang mereka kuasai
|
Siswa yang
bertugas sebagai tim ahli mempresentasikan sub bab yang telah di diskusikan
dan siswa lain memperhatikan dengan sungguh-sungguh
|
3 menit
|
|
|
Penutup
|
Guru memberi evaluasi
|
Guru meminta
salah seorang siswa untuk menyimpulkan pembelajaran
|
Salah seorang
siswa menyimpulkan pembelajaran
|
3 menit
|
|
Guru membagikan
soal evaluasi untuk dikerjakan siswa secara individu
|
Siswa mengerjakan
soal evaluasi secara individu
|
|||
|
Guru meminta
siswa mengumpulkan soal evaluasi yang sudah mereka kerjakan
|
Siswa
mengumpulkan soal evaluasi yang telah
dikerjakan
|
|||
|
Penutup
|
Guru mengakhiri
pembelajaran dengan mengucapkan salam
|
Siswa menjawab
salam guru
|
||
F.
Penilaian
·
Penilaian
Sikap
Rubrik Penilaian Sikap
|
No.
|
Nama
|
Sikap
Spiritual
|
Sikap
Sosial
|
Total
Skor
|
|
|
Menghayati
Karunia Tuhan Yang Maha Esa
(Skor
1 – 4)
|
Tanggung
Jawab
(Skor
1 – 4)
|
Kerja
sama
(Skor
1 – 4)
|
|||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
Skor 4 : apabila selalu
konsisten menunjukan sikap sesuai aspek sikap.
Skor 3 :
apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuaiaspek sikap dan kadang-kadang tidak
sesuai aspek sikap.
Skor 2 :
apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidak sesuai aspek sikap.
Skor 1 : apabila tidak pernah
konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap.
Nilai sikap peserta didik :
Jumlah nilai yang diperoleh dibagi 3.
·
Penilaian
Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan
(presentasi)
|
No.
|
Nama
Kelompok Peserta Didik
|
Kemampuan
Presentasi
(Skor
1 – 4)
|
Kemampuan
Bertanya
(Skor
1 – 4)
|
Kemampuan
Menjawab
(Skor
1 – 4)
|
Total
Skor
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
Skor 4 : apabila selalu
konsisten menunjukan keterampilan sesuai aspek keterampilan.
Skor 3 :
apabila sering konsisten menunjukkan keterampilan sesuai aspek keterampilan dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek keterampilan.
Skor 2 :
apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan keterampilan sesuai aspek
keterampilan dan sering tidak sesuai aspek keterampilan.
Skor 1 :
apabila tidak pernah konsisten menunjukkan keterampilan sesuai aspek
keterampilan.
Nilai keterampilan peserta
didik : Jumlah nilai yang diperoleh dibagi 3.
·
Penilaian
Kognitif
LEMBAR EVALUASI
1.
Tuliskan struktur dan rumus
molekul dari suatu alkana dengan atom karbon berjumlah 8!
Jawab:
2.
Tuliskan struktur dan rumus
molekul dari suatu alkena dengan atom karbon berjumlah 9!
Jawab:
3.
Tuliskan struktur dan rumus
molekul dari suatu alkuna dengan atom karbon berjumlah 10!
Jawab:
~SELAMAT MENGERJAKAN J~
KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI
1.
Rumus molekul: C8H18
Struktur: CH3
―CH2―CH2―CH2―CH2 ―CH2―CH2
―CH3
2.
Rumus molekul: C9H18
Struktur: CH3
―CH2―CH2―CH2―CH2 ―C═C ―CH2―CH3
*Catatan:
ikatan rangkap dua dapat diletakkan dimana saja asalkan jumlah C dan H benar.
3.
Rumus molekul: C10H18
Struktur: CH3
―CH2―CH2―CH2―CH2 ―C≡C ―CH2―CH2―CH3
*Catatan:
ikatan rangkap tiga dapat diletakkan dimana saja asalkan jumlah C dan H benar.
PEDOMAN PENSKORAN
|
NO.
SOAL
|
KRITERIA
PENILAIAN
|
SKOR
|
|
1.
|
Menuliskan dengan benar struktur dan
rumus molekul dari suatu senyawa alkana
|
30
|
|
SKOR MAKSIMAL
|
30
|
|
|
2.
|
Menuliskan dengan benar struktur dan
rumus molekul dari suatu senyawa alkena
|
30
|
|
SKOR MAKSIMAL
|
30
|
|
|
3.
|
Menuliskan dengan benar struktur dan
rumus molekul dari suatu senyawa alkuna
|
30
|
|
SKOR MAKSIMAL
|
30
|
|
|
SKOR
TOTAL
|
90
|
|
Skor =
Skenario Pembelajaran
Struktur dan Rumus Molekul Alkana, Alkena, dan Alkuna
I.
Kegiatan
Awal (2 menit)
· Salam pembuka
Guru : (memasuki ruangan). Selamat
pagi, anak-anak…
Siswa : Selamat pagi, Bu.
· Memimpin membaca doa
(Ketua
kelas memimpin untuk berdoa )
· Memeriksa kehadiran siswa
Guru : Siapa yang tidak hadir hari
ini?
Siswa : Hadir semua pak
· Mengulang sedikit materi sebelumnya
Guru : Siapa yang masih ingat pelajaran minggu lalu
tentang struktur lewis dari suatu unsur ?
(Siswa 1)!
(Siswa
1) : saya bu, struktur lewis menunjukan jumlah elektron
valensi dari suatu unsur
Guru :
nah, sekarang coba kamu tuliskan struktur lewis dari atom karbon?
(Siswa 1 maju, dan menuliskan struktur lewis
atom karbon di papan tulis)
II.
Kegiatan
Inti (10 menit)
· Menjelaskan materi pembelajararn
Guru : Terima kasih Siswa
1. Sekarang ibu akan membacakan tujuan pembelajaran kita hari ini terlebih
dahulu. Tujuan pembelajaran kita hari ini adalah siswa dapat menuliskan
struktur dan rumus molekul dari senyawa alkana, siswa dapat menuliskan struktur
dan rumus molekul dari senyawa alkena, dan siswa dapat menuliskan struktur dan
rumus molekul dari senyawa alkuna. Nah, agar kalian lebih memahami tujuan pelajaran
kita hari ini ibu akan membagi kalian menjadi 3 kelompok. Satu
kelompok terdiri dari 3 orang.
Siswa : (berkumpul sesuai kelompok)
Guru : Selanjutnya, tentukan pilih
teman kalian untuk membahas 3 materi yang berbeda sesuai dengan tujuan
pembelajaran kita tadi.
Siswa : Baik, bu.
Guru : Sekarang bagi siswa yang dapat
materi yang sama silahkan berkumpul dengan temannya yang membahas materi yang
sama pada kelompok lain membentuk kelompok ahli
Siswa : (siswa bergegas berkumpul
sesuai dengan tempat yang sudah ditentukan)
Guru : Baiklah, sekarang silahkan
kalian mendiskusikan materi yang kalian dapat di dalam kelompok sambil
mengerjakan LKS yang akan ibu bagikan ini.
Siswa : Baik, bu.
Siswa : ( siswa mulai mendiskusikan
materinya masing – masing )
Guru : ( Guru mengawasi
berlangsungnya diskusi )
Guru : ( Guru memberitahukan bahwa
waktu diskusi sudah habis ) Baik, mohon perhatian bahwa waktu sudah silahkan
kembali ke kelompoknya masing – masing. Lalu masing- masing tim ahli menjelaskan
secara singkat apa yang kalian dapat saat berdiskusi dan jawaban LKS yang sudah
diisi dalam tim ahli tadi kepada teman sekelompoknya .
Siswa : baik, bu.
(siswa berdiskusi)
Guru : Jika sudah selesai berdiskusi.
selanjutnya, silahkan untuk masing-masing tim ahli mempresentasikan hasil
diskusinya tadi
Siswa : Baik, bu
Kegiatan Penutup (3 menit)
Guru : Ya, teima kasih. Sekarang, tolong Siswa
2 menyimpulkan hasil dari pembelajaran
kita hari ini.
Siswa 2 : Dari yang sudah kita pelajari hari
ini dapat disimpulkan bahwa rumu umum alkana adalah CnH2n+2, rumu
umum alkena adalah CnH2n dan rumus umum alkuna adalah CnH2n-2
Guru : Terima kasih Siswa 2 sudah
membantu menyimpulkan pembelajaran kita
hari ini.
Siswa : Iya, bu.
Guru : Baiklah, ibu rasa hari ini
diskusi kita berjalan baik. Apa ada yang ingin bertanya ?
Siswa : Tidak ada, bu.
Guru : Baiklah. Ibu akan membagikan
soal evaluasi untuk menilai sejauh mana pemahaman kalian tentang materi hari
ini
(Guru membagikan
soal evaluasi kepada setiap siswa)
Siswa. : Siswa mulai mengerjakan soal
evaluasi
Guru : Baiklah , sekarang bagi yang
sudah selesai mengerjakan soalnya bisa dikumpulkan
Siswa : Baik, bu (siswa mulai mengumpulkan
hasil pekerjaannya)
· Salam penutup
Guru : Pelajaran untuk hari ini ibu cukupkan sampai
disini. Selamat pagi anak-anak.
Siswa : Selamat pagi, bu.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar